Общая психология

6 мая 2012 года

Следуя избранной нами для семантического анализа логике, следует выяснить, какие особенности делают просто «личность» «творческой личностью», что кардинально меняется в данном понятии. Но очевидно, что само понятие «личность» многоаспектно и сложно. Поэтому начнём с рассмотрения общей структуры личности.

23 марта 2012 года

Схема психологического механизма творчества по Я.А. Пономарёву может быть изображена в виде трёх концентрических сфер. Сердцевина — центральное звено психологического механизма творчества (ЦЗ ПМТ). Его окружает общая способность (ОС). Периферическая сфера — частные способности. Их взаимодействие можно убого сравнить с компьютером. Частные способности — это прикладные программы. Общая способность — стандартное матобеспечение. А ЦЗ ПМТ можно сравнить с самим процессором. Вот с него и начнём.

1 марта 2012 года

Обратившись к исследованию понятия «творчество» мы сталкиваемся с огромным разнообразием трактовок, терминологии, подмеченным Г.В. Суходольским: «В психологии творчества так же мало единства мнений, как в психологии деятельности. По-разному и односторонне понимаются и субъекты, и результаты, и процессы творчества: субъекты – в качестве индивидуумов либо коллективов; результаты – как абсолютно новые, никому неизвестные, либо как относительно новые, т.е. новые для индивидуума, но социально известные, процессы – как случайные находки, пробы и ошибки, рекомендации, аналогии и т.д. Думается, что вместо альтернатив здесь нужно сочетание трактовок».

3 февраля 2012 года

2011 год войдёт в историю как время, когда ещё одно хорошее слово приобрело ругательное значение. До этого такими жупелами стали вполне красивые и хорошие слова «демократия» и «либеральный». В прошлом году появилось новое жуткое словосочетание «креативный класс», имея в виду обитателей «болтоносахаровских площадей» и «высурковскаяпропаганда». Как мне теперь читать психологию креативности? Будем больше использовать синоним «творчество», а креативность — как заменитель корявого сочетания «творческость». Рассмотрим основную проблематику, поскольку тема творчества в психологии многообразна, противоречива и в последнее время переживает бурное развитие. Это тем более важно, что так называемые «реформы» образования ведут если не к полному его уничтожению, то к удалению из него всякого намёка на развитие креативности учащихся. С этим не нужно «бороться» — борьба отнимает силы. Это нужно тихо саботировать, и внедрять свою линию — линию на развитие и формирование творческой личности. Они нам скоро пригодятся.

2 февраля 2011 года

(по книге Л.Д. Столяренко и В.Е. Столяренко «Психология и педагогика для технических вузов»)

Формирование «Я-концепции» начинается с раннего детства, проходя ряд этапов.

1. Телесное выделение себя из окружающего мира начинается в младенчестве и завершается к двум годам, когда ребёнок понимает, что его тело существует независимо от внутреннего мира и принадлежит только ему. Двухлетний ребёнок способен узнавать себя в зеркале, устанавливает границы своих владений («мой ботинок», «моя кукла»), выделяя себя и другого ребёнка как отдельных существ.

9 октября 2011 года

Контрольная работа проводилась по психологии, по теме «Тип высшей нервной деятельности». Вопрос стоял следующий: «Вы — начальник. Ваш сотрудник — сангвиник. Как вы отрегулируете свои отношения с ним?»

Имелось в виду, что при ответе следовало проанализировать психологические особенности сангвиника, знать свой тип, его особенности, психологическую совместимость этих двух типов, выявить возможные осложнения во взаимодействии и наметить стиль поведения. Разумеется, жизнь богаче, но мы-то сдаём психологию и проверяем усвоение ОБЩИХ психологических закономерностей, на базе которых и будем разрешать конкретные ситуации.

10 января 2011 года

Когда я начинаю новый курс психологии (для непсихологов), но для тех студентов, которые по своим профессиональным компетенциям должны некие сведения о психологии иметь, я говорю: «Когда вы заходите в книжный магазин и видите полку с надписью — «Психология» — не обольщайтесь. Это — макулатура под названиями: «Как стать стервой», «Как стать богатым», «100 способов влиять на людей» и прочее...

Реальная психологическая литература для человека неподготовленного — очень занудное чтение. Моя супруга (с высшим техническим, и сделавшая неплохую карьеру в инженерии), однажы, посмотрев видеозапись защиты моей кандидатской диссертации сказала: «Вроде по-русски говорите, но о чём — непонятно».

8 мая 2010 года

Сам термин «психические состояния» в «Психологическом словаре» трактуется, как нечто, отделяющее их от психических процессов. Действительно, как мы можем описать или определить бесконечную гамму оттенков состояний, в которых может находиться наша психика?

Можно лишь провести некоторую классификацию. По времени протекания состояния подразделяются на:

Стабильные (оптимизм, тревожность, ипохондрия и т. п.)
Периодические (утомление, монотония)
Быстропротекающие (испуг, концентрация, встряска и т. п.)

По «знаку» отношения к ним состояния подразделяются на:

Стенические («стенос» — сила), то есть положительные, «хорошие» состояния
Астенические, то есть «плохие», отрицательные

14 апреля 2010 года

Когда мы говорим «деятельность» — рядом подразумеваем близкие понятия как «работа», «труд», «активность», «поведение» и другие. Чтобы «разложить по полочкам», выстроим следующую цепочку понятий, поочередно сужая сферу, которую они описывают:

ДВИЖЕНИЕ — АКТИВНОСТЬ — ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЖИВОТНЫХ — ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ДВИЖЕНИЕ — всеобщее свойство материи. Движется Вселенная, планета, её обитатели, движутся молекулы и атомы в неподвижном на первый взгляд камне. Но мы не можем сказать, что камень активен.

АКТИВНОСТЬ относится к более узкому кругу объектов. У астрофизиков бывает Год Активного Солнца. Он, кстати, ожидался в 2009, но Солнце — не активизировалось. Это что — намёк? Активны растения, животные, природные явления.

Существует такая философская триада: единичное—особенное—всеобщее. Имеется в виду, что любая сущность в мире может быть описана с этих трех сторон. Говоря «цветок» (вообще цветок — не животное, не минерал) мы имеем в виду всеобщее. Уточнив — «ромашка», мы выделяем особенное. А каждая ромашка — единична, потому на них и гадают, не совпадает ни число лепестков, ни цвет, ни форма.

То же самое с человеком. Каждый из нас — уникален. Все ситуации в отношениях с людьми не повторяются и уникальны как шахматные партии, они единичны. В то же время в шахматной теории выделяются стандартные позиции, дебюты, гамбиты, партии. Подобное особенное в человеке мы можем наблюдать, обращаясь к психологии поколений, социальных групп, национальным менталитетам и т. п. И еще в шахматах в основе лежат стандартные ходы фигур. Такие же стандарты можно наблюдать в закономерностях развития человека, возрастной психологии, протекании психических процессов — во всеобщем.